《翠鸟》教学设计

时间:2021-03-20 08:03:25 申博开户 我要投稿

《翠鸟》教学设计范文(通用8篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《翠鸟》教学设计范文(通用8),仅供参考,大家一起来看看吧。

《翠鸟》教学设计范文(通用8篇)

  《翠鸟》教学设计1

  教学目的:

  1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。

  2、认真朗读课文,弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

  3、认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个。

  4、背诵第一节。

  教学重点、难点:

  通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。

  教学过程:

  一、激发动机,导入新课

  同学们好,从今天开始,我们要学习第二组的课文,这组课文又告诉了我们些什么呢?请大家把书本翻到17页,谁来读一读导语?从这段导语中你们明白了什么?(这组课文是要我们留心周围的环境,保护周围的环境。)对,这节课上我们就要来学习第一课文,请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗?很遗憾,是吗?今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画,请看,这就是翠鸟(多媒体出示翠鸟图)。

  二、初读课文,整体感知

  1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢?请同学们自由地读读课文,记一记生字新词,遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的很认真,那这些词语能读吗?请你和同桌互相读一读,有错的就给他纠正一下。

  2、自由读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的?好,课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的?

  三、细读感悟,经历探究

  1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的?请同学们自由地读一读第一段,一边读一边想一想。

  2、谁来说说?(课文先写了翠鸟的爪子。)翠鸟生活在水边,要靠爪子抓住苇秆,所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么?(翠鸟羽毛的颜色。)最后介绍了翠鸟的什么?(眼睛的嘴巴。)

  3、谁能完整地说说翠鸟的外形?《燕子》那一课,一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵,今天,我们又从鲜艳,锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时,抓住特别非常重要。好,谁来读读描写翠鸟羽毛的句子?这一句话,先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳,再具体地写了它身上各个部分的羽毛,谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说?那课文中又是怎样写的呢?让我们一起来读一读吧。读了以后,你又有什么感受呢?

  4、这么让人喜欢的翠鸟,又是怎样来捉鱼的呢?请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段,找出相应的句子画下来,并说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子?(“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中,我知道了翠鸟是贴着水面飞的。)好,我们一起来读一读这两句话。

  5、你觉得哪一句写得好,好在哪儿?(第二句好,疾飞的意思就是迅速地飞,而第一句只用一个飞,我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的,但是叫声这个词用得太平常了。)还有吗?(用鸣声会引起人们的注意,感觉很动听,可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好,感受翠鸟的飞行本领高,动作很灵活。)

  6、下面我们就把桌子当做水面,用手指当作翠鸟,来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看,短短的一个句子,几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷,还感受到了作者对它的喜爱之情,让我们来美美地读一读这一句。如果能把这个疾飞念得更快一点,那就更好了,我们再来试一试行吗?这一遍就好多了。

  7、还喜欢哪个句子?(“翠鸟蹬开……飞行了”)那如果把这句话改成:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。你们觉得行吗?谁来读读这两句话?第二句话写得好,“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的,这样会飞得特别快,跳高的时候,用力向地上一蹬,就会跳得特别高,谁来读读这句话,让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

  8、读得真好,你们还找到了哪个句子?让我们来交流一下。(“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候,动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵,它只是在水面上吐了个泡泡,是很难发现的,翠鸟却飞过去捉住它,翠鸟的动作真是快呀。)你们体会得不错,这句话看似是在写小鱼,却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话,看能不能通过朗读,把这种体会读出来。

  9、还找到别的句子了吗?(“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们,翠鸟捉鱼时动作很快。)你找到这个句子非常重要,下面就小组讨论一下,说说你对这句话的理解。生讨论交流。讨论得非常热烈,哪组先来汇报一下?水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从“这时”我们体会到:翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼,飞得很远了,速度真够惊人的。你们很会研究,不光研究了翠鸟本身,还通过研究小鱼和它周围环境的变化,体会到了翠鸟动作的敏捷,捉鱼的本领是非常高强的。

  四、总结回顾,升华情感

  1、同学们,让我们再来自由朗读课文,回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象?(翠鸟不光长得漂亮,捉鱼时动作也非常敏捷,我很喜欢它。)

  2、这么可爱的翠鸟,想不想把它的形象永远留在脑海里呢?那好,挑选出你最喜欢的句子,读一读,试着背一背吧。谁愿意给大家展示一下?还有谁也想来背一背吗?翠鸟真可爱,真想捉一只来玩,你们说行吗?(不行,它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那谁来读读课文中的话?他把老渔翁语重心长的,慈祥的语气给读出来了,我们也学着他的样子来读一读好吗?读得真好,虽然我们不能去捉它,但这并不影响我们对它的喜爱之情,请大家一起来读一读课文的第五段。

  五、作业:

  轻轻的河水,绿色的植物,翠鸟在自由地飞翔,多优美的环境呀,那我们生活的环境又是怎么样的呢?让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开始,我们就可以行动起来了,课后请同学们分组讨论一下,看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

  《翠鸟》教学设计2

  教学目标

  1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

  3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  1、启发谈话:

  同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这课文,你一定会爱上翠鸟的。

  2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

  2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图:

  教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

  一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

  三、熟读课文

  第二课时

  一、指名学生朗读课文第一段

  二、回答

  第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

  三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

  联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

  找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

  课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  四、指名朗读第二自然段

  思考:

  1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

  2、查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

  3、先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

  “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在” 细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

  五、学习第三自然段

  1、提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  ⑴ 翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

  ⑵ 翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

  ⑶ 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

  ⑷ 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

  六、学习第四自然段

  1、齐读第4自然段。

  2、这段讲了几层意思?

  3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  4、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  第三课时

  一、指导朗读、背诵

  1、朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形:

  ⑴ 这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  ⑵ 结合学生回答,教师板书要点。

  2、朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点:

  ⑴ 这一段有几句话?每句话是怎么说的?

  ⑵ 结合学生回答,教师板书要点:

  第2自然段,共2句话:

  ① 动作敏捷──鸣声清脆疾飞

  ② 捉鱼专心──注视等待

  ⑶ 指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

  3、朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程:

  ⑴ 这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  ⑵ 结合学生回答,教师板书要点。

  4、连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

  三、指导学生掌握生字字形

  “翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

  四、听写句子,(二选一)教师读三遍

  1、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

  《翠鸟》教学设计3

  教学思路:

  首先创设情景,出示翠鸟的图片或动画,激发学生的学习兴趣,导入课文之后,利用提问和指导学生朗读引导学生逐步理解课文内容,其间,充分利用多媒体的优势,用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作,使学生读懂课文,并能比较深入地理解课文内容。

  教学目标:

  1、知识目标

  (1)会认11个生字,会写13个生字、能正确读写课文中出现的新词。

  (2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、能力目标

  体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,并能说出关键词语在表情达意上的作用。

  3、情感目标

  感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。

  教学重点:

  了解翠鸟外形上和动作上的特点,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。

  教学难点:

  体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体语句感受到作者对翠鸟的喜爱之情。

  教学媒体:课件,教学挂图

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、形象感知,导入新课、

  播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。

  二、初读课文,自学字词

  1、学生自读课文,自学生字新词、

  2、学生互相交流难点字词、

  3、分组分段朗读课文、

  三、学习第一自然段

  1、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么 (外形)

  2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢

  3、四人小组自学、

  4、交流讨论,教师适时点拨、

  (1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上、突出外形特点:"红色的小爪子"。

  (2)第二——五句:写翠鸟的颜色、用一个词概括("鲜艳")、

  重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 (出示课件)

  头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹、

  背上:浅绿色的外衣。

  腹部:赤褐色的衬衫。

  联系上文,理解"鲜艳"的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

  (3)第六句

  学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

  "小巧玲珑"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲珑

  眼:透亮灵活、

  嘴:又尖又长、

  联系上文理解"小巧玲珑"(形容又小又灵巧精致)。

  5、指导训练朗读、

  第二课时

  一、试背第一自然段、

  二、学习第二,三自然段、

  1、齐读课文,思考主要写了什么 (翠鸟的活动特点)。

  2、学习第二自然段、

  自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点、

  第一句:动作敏捷

  (1)"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快、重点理解"贴"和"疾"、

  (2)"一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了、"说明翠鸟停得急而轻、在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

  第二句:专心机警

  抓重点词体会,如:"一动不动""注视""等待"

  通过比较"看着水面"与"注视着水面"而理解"注视"(集中注意力看)。

  播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知、

  3、学习第三自然段、

  播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么 (翠鸟捉鱼的过程、)

  提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点、

  第1,2句:锐利的眼睛

  抓住"悄悄""露""尽管……还是……"体会、并理解"锐利"(尖锐锋利,指感觉灵敏)

  第3,4句:行动迅速敏捷

  勾出捉鱼的动作:"蹬开""像箭一样飞过去""叼起""贴着""飞走"、从捉鱼过程中体会到以下两点:翠鸟的动作熟练连贯;动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来,可见翠鸟行动迅速敏捷。

  只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾、"苇秆为什么摇晃 (翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾 (鱼儿被翠鸟叼出水面)

  4、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系。

  启发:

  (1)翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面" (因为它有一双能"紧紧抓住苇秆"的小爪子。)

  (2)翠鸟为什么目光"锐利",能发现机灵的小鱼 (因为它有一双"透亮灵活"的眼睛。)

  (3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼 (因为它有一张"又尖又长"的嘴。)

  (4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用 (与草,树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)

  总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

  第三课时

  一,朗读第1—3自然段。

  二,指名简要概述已学内容。

  三,学习第4自然段。

  1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢 引入学习第一句。

  "真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想",感受那种非常喜爱,迫不及待的心情。

  2、但这种想法可能吗 引入学习第2—6句。

       理解"陡峭"。

  3、导读:于是,我们只能……

  从"远远地看着""希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱。

  4、进行爱鸟,护鸟教育。

  思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办。

  《翠鸟》教学设计4

  课文说明:

  课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点,感受翠鸟的美丽,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

  2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

  3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  4、有感情朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

  教学重点

  1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2、 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

  3、学习理解词语的方法。

  教学难点

  在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。

  教学准备

  多媒体课件

  教学时间

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、导人新课:

  1、 你们喜欢小鸟吗?(生:喜欢)你们认识哪些鸟?这节课老师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。在我国东部和南部许多地方都能见到。

  2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  我们就带着大家的提问,深入学习课文。

  二、整体感知,初读课文

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不理解的词句,可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

  2、读了这课文你知道了什么?

  3、检查预习。

  教师出示生字卡片,指名学生读、开火车读、齐读词语。

  4、齐读课文,思考:课文从哪三方面写了翠鸟的特点?相机板书:(外形 活动 住处)

  《翠鸟》教学设计5

  教学目标:

  1、复习词语

  2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳,产生对翠鸟的喜爱之情。

  3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点,并能够体会句子表达的感情。

  4、有感情地朗读课文,表达对翠鸟的喜爱之情。

  教学重点:

  了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。

  教学难点:

  第二自然段,体会翠鸟的行动十分敏捷。

  教学用具:

  图片

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、上节课我们初步学习翠鸟这课文,学习了生字,今天这节课我们继续学习课文,。我们先来复习下词语(课件出示词语)学生齐读,开火车读等形式。

  2、听写词语

  通过上节课的学习,同学门对翠鸟有了初步的了解,我们把整课文分三个部分,哪位同学来说说你是怎样把课文分的?(指名说)(课件出示)接下来我们详细地学习课文。

  二、阅读理解,运用多种方法感悟课文

  (一)轻声读课文第一自然段。(课件出示第一自然段)

  1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来,说说你从这些词语中都想到了什么?(指名叫学生找)

  (1)、颜色鲜艳

  头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  发言:

  从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己,我很喜欢它。这些颜色搭配在一起,使翠鸟非常漂亮。

  从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的.颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼,浅绿色稍微淡一点,搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同,有颜色的变化,很漂亮。

  (2)质疑,同学们认真读课文这一自然段,思考:文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的?句子用了怎样的表达方式来写。

  [出示图片,边看图边体会]运用了比喻句的表达方式,按照从上到下的顺序写的。

  (3)课件出示练习,进一步巩固内容。

  指导朗读:你喜欢吗,读出你的喜爱之情来。(齐读课文)

  (概括自然段主要内容:翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。)

  板书:

  样子小巧玲珑

  颜色鲜艳

  翠鸟颜色鲜艳,身体小巧玲珑,所以它在活动时动作十分快,接下来我们来学习翠鸟活动时的特点,(板书:活动特点)课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形,先来看看它捕鱼前等鱼的特点,读读课文第二自然段。

  (1)翠鸟爱贴着水面疾飞,飞着飞着,一眨眼的工夫,又轻轻地停在苇秆上了。

  a、贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼,迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行,说明飞行本领很高。

  b、一眨眼的功夫说明速度太快了,眨眼前还在飞行,再睁开眼睛时,已经停在苇杆上了。说明速度很快。

  朗读,怎样读能够突出速度快?指名读、评价、自读

  (2)它一动不动地注视着水面,等待游到水面来的小鱼。(拟人的修辞手法,体现出翠鸟的耐心)板书:等鱼:耐心

  接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的?(齐读课文第三自然段)

  (3)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  翠鸟十分聪明,它自己先不动,在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的,自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现,可翠鸟太机灵了,一下就把小鱼抓住了。

  (这只小鱼自以为是,自己暴露了目标,那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鸟还会发现吗?)

  《翠鸟》教学设计6

  教学要求

  1、通过学习,掌握翠鸟的外形,活动,住处等特点。

  2、激发学生喜爱翠鸟的感情。

  3、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

  教学重点

  1、学习翠鸟的外形特点;

  2、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

  教学难点

  掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

  教学用具

  相关的教学课件。

  教学过程

  一、导语

  大自然里有许多鸟,有黄鹂,山雀,啄木鸟,百灵鸟等等。今天,老师带孩子们去认识一种鸟,它的名字叫翠鸟(指 cai)。

  孩子们看着这只鸟,觉得它怎么样?想了解它的什么方面的特点呢?(外形活动 住处)

  二、新课教学

  请孩子们轻声读课文,看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中?(一自然段:外形;二~三自然段:活动;四自然段:住处)

  1、教学一自然段:

  请一个孩子读第一自然段,其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点?

  (小爪子羽毛 眼睛 嘴)

  请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点?(红 紧抓)

  请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点?(鲜艳)

  “鲜艳”是什么意思?(鲜明而有光彩)

  那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳?请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读,全班订正。

  课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛?(头上)(出示 cai)

  请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的?

  ⑴ 用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾;

  ⑵ 用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色,并绣上了翠绿色的花纹。

  再读这句话。

  课文接着写了翠鸟(背上的)羽毛。(出示cai)

  请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

  ⑴ 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣;

  ⑵ 用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。)

  齐读这句话。

  课文最后描写了(腹部的)羽毛。(出示cai)

  我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的?

  ⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

  ⑵ 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。)

  齐读这句话。

  师总结:作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳,然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。孩子们想—想:作者这样写有什么好处呢?

  ⑴ 描写得更具体,更生动。

  ⑵ 表现了作者对翠鸟的喜爱之情。

  带着对翠鸟的喜爱之情读2~5句话。

  自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点?

  (透亮灵活 又尖又长)

  师总结

  作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴,一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。(出示cai) 请孩子们用赞美的语气读第一自然段。

  2、讲读第二、三自然段:

  请孩子们轻声读二、三自然段。

  师:翠鸟的叫声是怎么样的?(鸣声清脆)

  它是怎样飞行的?引读二自然段。

  理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、迅速,再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。

  三、三两个自然段写了一件什么事?(翠鸟捉鱼的事)

  翠鸟捉鱼分几个步骤?(

  1、等待小鱼;

  2、发现小鱼;

  3、捕捉小鱼

  翠鸟是怎样等待小鱼的呢?(读文)

  (翠鸟在一动不动地、专心地等鱼)

  它发现小鱼了吗?是用什么发现小鱼的?(鋭利的目光)

  根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利?着重理解以下几点。

  ⑴ 小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨

  ⑵ 小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨

  ⑶ 小鱼的动作很细微,不易发现)

  翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢?读文后填空。

  翠鸟( )秆,( )飞过去,( )小鱼,( )往远处飞走了。

  填空后回答:蹬、叼,飞这三个词你觉得有多长时间?(很快)

  快到什么程度?书中找出根据。

  理解为什么“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快?

  3、讲读四自然段:

  师引读:看着这体态小、动作敏捷的翠鸟,使我们产生了什么想法?老渔翁说了些什么使我们打消了念头?在翠鸟飞来的时侯,我们(引读),希望(引读)

  我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会?

  ⑴ 因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上,洞口小;

  ⑵ 翠鸟外形漂亮;

  ⑶ 表达了作者对翠鸟的喜爱之情)

  四、总结全文

  1、请孩子们看着板书,说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系?

  2、看着这美丽的翠鸟,你想对它说一句话吗?

  教学板书设计

  小子 红 紧抓

  外形 毛 鲜艳

  眼睛 透亮灵活

  翠鸟 嘴 又尖又长

  活动 疾飞 锐利

  住处 陡峭 洞小

  《翠鸟》教学设计7

  教学目标

  1、 学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

  教学难点

  翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

  教具准备

  多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆

  设计理念

  使学生了解翠鸟的外形及生活习性,让学生认识鸟儿,走近鸟儿,从而爱上鸟儿,保护鸟儿。

  教学过程

  一、出示课题

  师:同学们,今天我们继续学习《翠鸟》这课文,同学们下去查找了资料,谁来介绍一下翠鸟?

  生:翠鸟又名鱼狗,也叫叼鱼郎,属于佛法僧目,翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主,所以就叫翠鸟。嗜食鱼类,所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短,大概也就二年。

  生:翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

  生: 翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟,背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下,会发出翠绿色的光芒,即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品,非常漂亮。

  师:刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主,看课文,找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

  生:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

  师:“翠”还指绿得发亮,说明翠鸟的羽毛有光泽。

  (设计意图:激发学生了解翠鸟的欲望)

  二、学习第一自然段

  师:自己读,找找翠鸟身上还有那些颜色?

  生:腹部赤褐色的羽毛,红色的小爪子

  师:加上漂亮的绿色,谁能用一个词形容一下?

  生:颜色鲜艳

  师:课文还描写了翠鸟的什么?

  生:透亮灵活的眼睛,又长又尖的觜

  师:按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

  生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(师板书)

  师小结:第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形,重点描写了翠鸟的羽毛,我们不仅知道了翠鸟样子,还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法,按顺序,抓特点,突出重点。

  拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示,互相欣赏,把画送给自己的学习伙伴。

  师:谁能用一个此概括一下翠鸟的外形?

  生:小巧玲珑(师板书)

  资料:翠鸟体长15厘米左右,和寻常一般麻雀大小,称的上是小巧玲珑。

  齐读第一自然段。

  (设计意图:让学生了解翠鸟的外形,学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫)

  三、学习二、三自然段。

  过渡:外形漂亮,还要有真本领才行。翠鸟有什么本领?

  生:某某同学刚才介绍了,它的捕鱼本领高超。

  师:课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动?

  生:二、三自然段。

  师:自己读,画出写翠鸟捕鱼时的动词。

  指名说动词:注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

  指名读二、三自然段,强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

  生:我认为第二自然段应该读轻一些。

  师:为什么?

  生:因为翠鸟在等鱼,声音太大就把小鱼吓跑了。

  师:那第三自然段呢?

  生:我觉得应该读快,慢了就抓不住鱼了。

  练读。强调:尽管——还是——

  《翠鸟》教学设计8

  教学目标:

  1、品读第一自然段,学习按一定的顺序写事物的外形,写外形要有详有略,抓住事物的特点写的写作方法。

  2、模仿第一自然段,写一种熟悉的小动物的外形。

  教学重点:品读第一自然段,从中感悟写法。

  教学难点:仿写一种熟悉的小动物的外形。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,边读边思考:课文每一自然段主要写了翠鸟的什么?

  学生读课文,师巡视读书姿势。

  2、检查预习情况

  请开火车领读词语,读后你发现每行词语有什么特点?

  橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

  头巾外衣衬衫

  小巧玲珑透亮灵活又尖又长

  疾飞注视蹬开叼起

  生答(第一行写翠鸟颜色的词语,第二行写服饰,第三行既是四字词,又是写翠鸟特点的词,第四行写翠鸟动作的词语。)

  3、指名说说每一自然段主要写了翠鸟的什么?用一个词语来概括。

  生答:外形等鱼捉鱼住处做朋友

  二、默读第一自然段,边读边圈画。

  1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的?请你用“○”圈出它的外形的词语。你最喜欢哪一方面描写,读一读。

  学生读书圈画,师巡视。

  2、指名回答,师板书:小爪子羽毛眼睛嘴

  3、齐读第一自然段,读后你发现写翠鸟外形按什么顺序写的?

  生答:从下到上的顺序师板书:按一定的顺序写。

  4、再次默读第一自然段,请你用“——”划出描写翠鸟羽毛颜色的总起句。

  生答:它的颜色非常鲜艳。

  师:“鲜艳”是什么意思?你是从文中哪些词语中感受到的?

  生答:颜色多,从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词中感受到的。

  分角色读翠鸟羽毛的语句。

  5、再次齐读第一自然段,读后你还发现什么?

  生答:发现写翠鸟羽毛的语句多,写小爪子、眼睛、嘴的语句少。

  师小结并板书:写外形还要有详有略。

  6、师范读:它小巧玲珑,一双晶莹透亮的眼睛下面,长着一只又尖又长的嘴。你从这句话中还发现什么?

  生答,师板书:抓住特点写。

  三、默读第二、三自然段,思考:

  1、请你用“□”框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动词。

  生圈画,同桌交流。

  2、师:你从这些动词中体会到什么?感悟出等待鱼的耐心和捉鱼的快。

  3、比较每组中哪句更好?好在哪里?

  翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  生答,感悟动词用得准确。

  四、翠鸟要与我们做朋友呢!齐读:

  它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!

  在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

  五、仿写一种熟悉的小动物,按一定的顺序写,要有详有略,抓住特点写。

  学生小练笔。

  六、布置作业

  必做作业:

  1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。

  2、摘抄第一自然段。

  选做作业:背诵第一自然段。

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