学习指南心得体会

时间:2021-03-20 08:05:13 申博开户 我要投稿

学习指南心得体会范文(通用5篇)

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编收集整理的学习指南心得体会范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

学习指南心得体会范文(通用5篇)

  学习指南心得体会1

  《3~6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的,它体现着国家的一直重视幼儿教育,也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合,都分为5个领域:健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化,从三个年龄阶段进行划分,随后还有“教育建议”。

  每个年龄段的目标明确,主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值,在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点,一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同,幼儿的学习方式与会随之变化,教师必须根据这些特点来设计教学,以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

  各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中,教师要将理论转为实践,用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验,即孩子现有的认知能力和生活经验。

  首先,要尊重每个幼儿,针对幼儿的年龄特点进行因材施教,使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严,教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我们每个孩子能力都是有差异的,在设计活动时,要具有层次性,满足不同孩子的需求。

  其次,做好科学的教育评价,理解幼儿,这是促进每个幼儿发展,提高教育质量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿,在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错,教师要以慈母般的胸怀理解孩子,而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例:XX老师,指责孩子“你怎么这么笨,这个都不会,你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责就是教书育人,孩子不会不明白的,老师要去用合理地方式让孩子去明白,而不是责怪孩子,更不能去和别的孩子进行对比,这样会伤害了幼儿的自尊心。

  最后,要有多样的教育形式和途径,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源,尤其是环境,这是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子,让幼儿在不断变化的环境中学习生活,让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”,这就看做老师的会不会去挖掘,这就要我们教师要有双善于发现的“眼”,善于挖掘的“手”,教师在挖掘之前首先要付出代价,给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。

  以上是我学习《指南》后的一点体会,作为一名幼儿园老师,我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细节观察幼儿的发展,在今后的工作中,我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者。

  学习指南心得体会2

  历时两次,8月15日金太阳教育学习考察,听了两位教师有效课堂学习指导讲座。同时,8月26日下午,在学校多功能厅听取了湖北大学教育科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。这些讲座,带者新课程改革的历史使命——对人才培养的深刻反思;沐浴创新教育的核心价值——让学生在实践中创造性学习;展示着教育的终极目标——让学生学会学习。聆听这些讲座,让我再次感受到,新课改就是让课堂充满生命与活力,就是让学生在学会学习中赋有个性化的学习,实现有效学习的根本目标——学生学会自主探究与合作学习。

  学习中体会到,有效课堂学习的实现,教师依然要做到:

  一、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺利进行。

  新的课程、新的标准、新的人才需求,需要新的学习指导模式。新的学习模式,需要新的学习理念,学习指导原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。

  二、开展有效课堂学习指导实践,继续推进新课改

  全新的课堂学习指导形式需要教师的大胆实践与实践检验,地理学习指导采取了157有效课堂的实验学习指导发法。教师的关注由单一关注学习效果转为关注学习过程和学习方法。具体做法是:

  1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。

  学生的发展,我们的目光看见的应该是全体学生,而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻情感、态度与价值观的发展;;应该是个性发展而不是单一模式;应该是可持续发展,而不是限于当前的简单发展。教师的每节学习指导必须从关注学生全面发展这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。

  2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。

  在课改中我们要通过学习指导模式的建构创设情境让学生在积极的思考与充分的想象中解决问题,鼓励学生把脑袋用活,把思维打开,贯穿经验,敢于质疑,富有开拓性、创造性地学习。在学习中将理论和实践结合起来,发挥理性指导与感性实践相结合的双效学习机制。

  3、落实学生自主学习的有效教学,教师要进行三个转变

  (1)教师角色的转变。教师要由“工匠型教师”向“专家型教师”转变,要由学习过程的指挥者、传授者、说教者、解惑者向参与者、启发者、引导者、促进者转变。

  (2)学生地位的转变。学生由知识的存储器向知识的筛选器转变,由知识的被动接受者向知识的主动学习者转变。

  (3)教学手段的'转变。教学手段由传统的教学生学向现代的让学生学转变,由传道、授业、解惑向悟道、自学、探究转变。

  教师的三个转变既是教育观念的转变,也是教育实践策略的转变,实现这些转变是推进课程改革,实现学生有效学习的必由之路。

  4、实现有效学习,教师还应该采取四种方法

  (1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。

  (2)教会学生学习、发展学生的自主性。

  (3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。

  (4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。

  三、有效课堂给我带来的思考

  1、教师的教育观念日趋完善,教师熟悉教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地以教材为导案启发拓展。课堂角色发生的变化,让教师能把平时积累的知识以及学生的经验有机地融进课堂,重视合作与研究性学习。

  2、课堂教学氛围发生了变化。学生的交流、互动让教师看到了自主学习课堂的生命与活力。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。

  3、课堂教学中学生的主体地位,学生的自主探究性学习起到了主导性作用。

  在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与自学、合作、创新、探究、实践联系在一起,让我们与新课程指导下的有效教学一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的有效课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉,为培养可持续发展的具有潜力与活力的终身发展人才铺路。

  学习指南心得体会3

  在假期学习中,我发现《指南》讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情,只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成,才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高,教学效果更好。

  《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么,能做什么,也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

  看了语言领域的第一点听与说的教育建议,我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题,坚持给他们讲故事,一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真,我总是即时提醒,现在我说话相应放轻,语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听,这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时,在和孩子们进行交流时,我总是注意说话的语气,总是能结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。特别是讲故事时,注意语音、语调,配上表情,尽量把人物的心情表现得清晰,让孩子一下就能理解。这样操作,我希望能给孩子们做个榜样,让他们也能爱说、会说。

  但是,我却发现,孩子们不怎么说话,或者说,说得没有我预期的那么多。每天上课的时候,发言的总是那几个,难得有匹黑马冒出来,让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来,问题总还是出在我的身上,于是,慢慢寻找,慢慢发现,再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说,也表现很积极。那些知道却不愿意说的,我采取激励措施,让他们从懒洋洋的状态中清醒过来,把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题,或把提问放在能力强的孩子的后面,让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

  在语言活动时,有时候让孩子们看着图说一句话,请一个孩子说了后,我不断要求其他的孩子,能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋,说得更好。这一点我发现很有用,在今后我也会一直用到。

  当然,在孩子们大胆说话以后,不管说得如何,我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说,越来越会说。

  作为幼儿教师,我想,我们可以做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,“授之以渔”,让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长,在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯,让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式,或是园林工人的“修剪”技能,让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

  《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的,尊重孩子们原有的水平,引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论,让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

  学习指南心得体会4

  随着教育观日益深入人心,幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用,家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用,有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女,家里全是大人,因此,他们接触的环境其实是一个成人的环境,而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同,在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。

  《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法,对成年人提出了明确要求。如:为了保护其自尊心和自信心,应关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误,告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿,以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分,《指南》建议成年人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。

  《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说,是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律。

  学习指南心得体会5

  通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我懂得了《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习发展目标部分分别对3~4岁,4~5岁,5~6岁三个年龄段的幼儿应该做些什么,能做什么,应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

  通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我体会到幼儿要具有良好的生活与卫生习惯是很重要的。9月份,我刚刚接到了入园的小班孩子,幼儿刚刚入园有许多不好的习惯,都是在家里养成的,来到幼儿园里,有的很难改掉。比如:有的孩子在家里睡觉都有人陪,想什么时候睡就什么时候睡,进入幼儿园,要让孩子在老师的提醒下按时睡觉和起床,并能坚持午睡,这就需要我们去耐心的关心不睡觉的孩子,让他们慢慢的习惯睡午觉,对于哭闹的孩子,我们要用抚摸或讲故事的形式去让他慢慢的睡觉。

  有的孩子在家时,不喝白开水,只喝饮料,在幼儿园时,老师应该多讲喝白开水的好处,鼓励他们多喝水,比如用小粘贴的形式;吃饭的时候,也需要关心和鼓励,帮助幼儿了解事物的营养价值,引导孩子们不偏食、不挑食,少吃或者不吃不利于健康的食品。在饭后我们还要提醒孩子们洗手、洗嘴,帮助他们养成良好的卫生习惯。

  学习后,我明白了各个班段的孩子应该有的生活习惯与生活能力,也希望孩子们通过在幼儿园的适应,他们的生活与卫生习惯也越来越好。

  在今后的工作中,我将认真贯彻指南的精神,努力提升自己的专业水平,为每位孩子创出一片美好的未来!

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